موسسه فرهنگی صاد

مشارکت با دبستان سرمد در نمایشگاه کتاب «ویتامین ک»

10 آذر 1403
در ادامه همکاری فیمابین موسسه فرهنگی صاد و دبستان سرمد لواسان، جهت اجرای مشترک طرح کتابخوانی در برخی مدارس اطراف شهر لواسان، در اولین گام این همکاری خیرخواهانه حضور موفقی در نمایشگاه کتاب «ویتامین ک» در مدرسه سرمد رقم خورد...

ایده های جذاب در اجرای زنگ کتابخوانی در مدارس

24 آبان 1403
با آغاز دوره های جدید کتابخوانی در مدارس تحت پوشش، برخی راهبران خلاق و خوشفکر موسسه صاد برای ایجاد جذابیت و شادابی بیشتر در طول زنگ کتابخوانی برای دانش آموزان، ایده های جذابی را کلاسها پیاده سازی و اجرا می کنند...

جلسه پیگیری همکاری مشترک موسسه فرهنگی صاد با دبستان پسرانه سرمد لواسان

16 مهر 1403
پیرو برگزاری نشست قبلی با مدیریت محترم دبستان پسرانه سرمد واقع در شهر لواسان در شهریورماه گذشته، جلسه پیگیری و هماهنگی در مورد نحوه آغاز و تعریف همکاری های مشترک در حوزه اقدمات فرهنگی نظیر کتاب و کتابخوانی و طرح مدارس در روز دوشنبه 16 مهرماه در دفتر مدیریت دبستان سرمد با مسئولان فرهنگی مدرسه برگزار گردید.

جلسه توجیهی راهبران منطقه ورامین در موسسه صاد

7 مهر 1403
با توجه به اهمیت و نقش راهبران در بهبود کیفیت اجرای طرح کتابخوانی در مدارس، با تصمیم مدیریت موسسه صاد، مقرر شد تا طی جلسه ای ضمن آشنایی با راهبران جدید و قدیم مناطق تحت پوشش در ورامین، طرح کتابخوانی و روش صحیح اجرای آن در مدارس تشریح گردد

لذت بردن در کتابخوانی شوق انگیز، یا کتابهای انگیزه سوز؟ (اردوان مجیدی)

13 شهریور 1403
بچه ها کِی قرار است از خواندن یک داستان لذت ببرند؟ جوهره اصلی ادبیات، تبدیل کردن معرفت و حکمت به محتوائی جذاب، با استفاده از ابزار کلمات و گفتار است. اما با خواندن طوطی وار و درس گونه متن مذکور در یک جلسه خشک و کسالت آور، و انجام تمرینات با اجبار، نه تنها رابطه خوبی در ذهن فرد با حکمت مذکور برقرار نمی شود، بلکه از هر چه که در آن حکمت بیان شده تنفر پیدا می کنند. بچه ها باید کتابهای شعر و داستان و حکایت و امثال آن را بخوانند و از آن لذت ببرند؛ نه آنکه به زور آنها را مجبور به خواندن متون انتخاب شده با عنوان کتاب درسی کنیم؛ و از آنها در مورد آن حساب بکشیم.

گزارش کوتاهِ یک تجربه (رضا امیدی)

7 شهریور 1403
در اوایل دهۀ ۱۳۹۰ در سه پروژۀ ترویج کتابخوانی در مدارس ابتدایی مشارکت داشتم: ۱. راه‌اندازی و تجهیز کتابخانۀ مدرسه، ۲. ایجاد کتابخانۀ کلاسی، ۳. واردکردن کتاب‌های غیردرسی به برنامۀ کلاسی. در این میان، سومی بسیار تأثیرگذارتر بود. در ادامه مختصری دربارۀ این تجربه توضیح می‌دهم.